浙江省
2007年10月11日，紹興正式啟動學校飲食教育，“食育”和德智體教育一起，成為中小學教學的基本內容，此舉開創了全國“食育”的先河。
經過幾年的推動，浙江省已有不少地區開展食育。今年3-5月，浙江在全省范圍內開展首屆中小學食育大賽，將培養食育師資力量，開發食育課程，推進營養與健康學校的創建工作，提高全省兒童青少年的健康素養和營養健康水平。
杭州西湖區，多年來堅持“食育”與“五育”融合，推動食育進校園、進課堂，打造西湖區校園食育基地聯盟，將校園食育與校園文化建設、師資培養、學生發展相結合。
杭州西湖區，多年來堅持“食育”與“五育”融合，推動食育進校園、進課堂，打造西湖區校園食育基地聯盟，將校園食育與校園文化建設、師資培養、學生發展相結合。
杭州東城第二第三幼兒園，開發了一門名叫“味·全”的園本課程，從尊重、欣賞孩子的天性和潛能出發，在“有滋有味，幸福童年”的課程理念引領下，以“勤、慧、和、美”為培養目標，將“食育”融入課程里。
嘉興平湖，全市義務教育中小學校普遍開設了“《營養與食育》（該市自編）課”，還有三分之一的中小學校建有“營養與‘食育田園’”拓展課活動。如平湖市林埭中學建了一個擁有6畝地的“食育文化園”，學校的“生態科學實驗室”、八個各具特色的蔬果種植“微農場”、24節氣地方特色蔬果以及系列農耕文化展示等，已使“瓜果蔬菜，生命基材”、“營養助健康，食育伴成長”，成為學校廣大師生最喜愛的一堂田頭“必修課”。
溫州，在《溫州打造高質量發展建設共同富裕示范區市域樣板行動方案》中，明確提出“推廣普及食育課程”。根據《溫州市健康校園2030營養計劃》，未來10年，溫州將培育食育特色項目100個，創建營養與健康學校100所，學生營養與健康教育示范基地掛牌20個。
河南省
河南省開展食育項目研究，經過幾年的探索，已經確立了“為兒童一生健康發展奠基”的核心理念。
2016年，“河南省學前教育食育實踐基地”成立，成為食育研學的天地課堂。
2017年，食育研究推廣寫進河南第三期學前教育行動計劃，許昌、三門峽、平頂山郟縣等地率先進行了區域推進的有效嘗試。
2018年，《基于中國傳統文化的幼兒園食育創新實踐研究》榮獲國家基礎教育教學成果二等獎，擬在全國層面予以推廣應用。
2020年，河南省首批“食育試點幼兒園”項目啟動，探索創建具有當地特色的食育發展模式。
2021年，信陽市制定《關于進一步加大推進食育工作的意見(試行)》，要求營造良好食育教育氛圍，研究推廣特色食育課程，建立食育實踐基地，培育食育師資人才隊伍，逐步探索食育試點工作。
河南食育在國內外影響力逐步擴大，不少學者也先后來到河南學習交流。目前，“河南食育”模式已經走進北京、上海、江蘇、浙江、廣東等19個?。ㄊ校?47所幼兒園的班級、廚房，在省內，推廣普及“食育”的幼兒園增長至138所。“食育”正成為河南教育的一張名片和學前教育自主創新的一個亮點。
江西省
近年來，江西食育工作積極發展，在普及食品知識、打造食育工作示范基地、營造食育環境、優化食育服務等方面取得顯著進展。
2020年，江西省小學食育工作研討會召開，“兒童食育教育與實踐基地”建立。
2021年12月，江西省食育學會成立，建設食育教育與研究平臺、食育推廣與科普平臺、食育轉化與運用平臺。
2022年，“少兒食品安全教育與實踐基地”在南昌成立，江西省營養學會在南昌創建了首個“兒童食育實踐試點幼兒園”，江西省開展“營養與健康示范學校”建設申報工作。
2022年江西兩會，代表委員們也建言獻策，建議融合當地特色，建設食育平臺，把食育作為學生必修課，讓食育進校園、進課堂、進教材，樹立大食育觀念，在全社會積極推廣食育。
食育，可以改變一個孩子，帶動一個家庭、一個學校，乃至影響整個社會，是健康中國的重要抓手。
在“2022 中國食育發展論壇”的圓桌會議上，食育網也將邀請來自多個省市的食育實踐者，與大家分享食育開展經驗，共同探討“如何結合本地資源（政府、學校、企業），推動食育的發展與落地”。
